2023年4月成都自考00442《教育学（二）》考点总结（6）
51、教师的智能结构
教师的知识结构；教师的能力结构。
52、教师的知识结构
通晓所教的学科和专业；具有广泛的基础文化知识；掌握教育科学理论，懂得教育规律。
53、教师的能力结构
（1）教育预见能力。教育预见能力就是教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。（2）教育传到能力、教育传到能力是指教师将处理过的信息向学生输出，其作用于学生身心的本领。（3）教育过程的控制能力、教育过程的控制能力是指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方向发展。
54、教师角色
1、 教师的“教员”角色。教员角色是教师所表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心的地位，是我国对教师角色最为关注的一项。2、教师的“领导者”角色。学校教育中越来越重视教师的组织教育教学的能力，并把它看成是一个教师自身所拥有的决定教育成效的“教育力”。教师的“领导水平”在某种程度上决定了学生的学习水平。3、教师的“人类灵魂工程师”的角色。“人类灵魂工程师”是人们送给教师的美称和赞誉，也是社会对教师的一种职业期待。教师要履行“人类灵魂工程师”的角色，重点要履行以下两项职责：解决人生方向问题；对学生的思想灌输和改造。4、教师的“心理医生”角色5、教师的“青少年的朋友”的角色6、教师的“父母”角色7、教师的“榜样”角色8、教师作为“被攻击的对象”的角色。这是教师从业中最不理解、最接受不了的角色。9、教师的“研究者”角色。这是新时期对教师角色的补充。10、学校管理者的角色
55、强调教师是领导者，是要帮助教师从另一个角度理解他的任务和作用
1、教师的领导技巧2、教师的领导品质3、教师对权力的使用。
56、中国教师角色行为中的文化传统
1、道德追求大于社会索取2、社会本位高于个人本位3、自我修养先于对他人教育。
57、教师劳动的特点
1、 特殊的复杂性2．强烈的示范性3、独特的创造性4、显效的长期性5、空间的广延性和时间的连续性6、劳动量的隐含性7、教师劳动的科学性和艺术性8、劳动的协作性
58、教师劳动特殊的复杂性
1、劳动对象的复杂性。教师劳动的对象是具有一定自觉意识的、有感情有理智的、作为社会整体一员的活生生的人，是不同年龄、不同性别、不同个性的一代青少年。2、教师的任务看来也是很复杂的，教师既要教书还要育人。3、教师的工作是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动。
59、教师劳动强烈的示范性
1、教育是培养人的活动，这一本质特点决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性，教师劳动与其他劳动的一个最大不同点在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。2、教师劳动之所以具有示范性，在于模仿是青少年的一个重要学习方式。3、教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。4、教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生的现成模式。
60、教师劳动独特的创造性
1、教师劳动的创造性之所以比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。2、教育对象的特殊性，决定了教师劳动独特的创造性。3、教师劳动的创造性，表现在因材施教上。4、教师劳动的创造性，表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。5、教师对教材内容的处理和加工，同样也是创造性的劳动。6、教师劳动的创造性，还表现在教师的教育机智上。
