2023年4月成都自考00442《教育学(二)》考点总结(13)

2022-11-21 16:15来源:成都自考网

131、教学设计

是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。

132、教学设计有以下主要特征

(1)教学计划、开发、传递和评价系统化。(2)教学目的建立在对系统环境的分析上。(3)教学目标用可观察的行为术语来描述。(4)对学生的了解是系统成功的重要因素。(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择。(6)评价是设计过程的一部分。

133、教学设计的步骤

第一,规定教学的预期目标。第二,确定学生的起点状态,包括他们的原有知识,技能和学习动机,状态灯。第三,分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。第四,考虑用什么方式和方法给学生呈现教材,提供学习指导。第五,考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈(练习设计)。第六,考虑如何对教学结果进行科学的测量与评价,主要指测试及评分。

134、教学设计的三个基本要素

教学目标、教学策略和教学媒体、教学评价。

135、课堂教学

是教师引导学生按照明确目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。

136、教学过程的9个要素

(1)引起学生注意(2)提出教学目标(3)唤起已有经验(4)提供教材内容(5)指导学生学习(6)注意学习表现(7)适时给与反馈(8)评定学习结果(9)加强记忆与学习迁移指导。

137、教学过程的基本功能

传授知识、形成技能、培养智能、发展个性。

138、教学过程的规律

(1)教学过程认识简约性的规律(2)教和学相互依存的规律(3)教学与发展相互制约相互促进的规律 (4)教学要速度整体性规律。

139、教学原则

是有效进行教学必须遵循的基本要求。主要有以下几项:理论联系实际的原则;科学性与思想性结合的原则; 直观性原则;因材施教的原则;循序渐进的原则;巩固性原则;启发性的原则;可接受性原则

140、理论联系实际原则

是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。




声明:如本网转载内容侵犯了您的权益,请致信798869840#qq.com(将#改成@),我们将及时处理。

版权申明

由于各方面情况的调整与变化,本站所提供的考试信息仅供参考,敬请以权威部门公布的正式信息为准。成都自考网(www.cdzkw.com.cn)在文章内容来源出处标注为其他平台的稿件均为转载稿,免费转载出于非商业性学习目的,版权归原作者所有。如您对内容、版权等问题存在异议请与本站联系,QQ:798869840,我们会及时进行处理解决。